{"id":448880,"date":"2026-10-01T21:35:17","date_gmt":"2026-10-01T19:35:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jng-web.com\/ref-auto\/?p=448880"},"modified":"2026-10-01T22:35:57","modified_gmt":"2026-10-01T20:35:57","slug":"des-profs-absents-au-droit-au-telephone-les-revendications-les-plus-surprenantes-des-lyceens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jng-web.com\/ref-auto\/des-profs-absents-au-droit-au-telephone-les-revendications-les-plus-surprenantes-des-lyceens\/","title":{"rendered":"Des profs absents au droit au t\u00e9l\u00e9phone : les revendications les plus surprenantes des lyc\u00e9ens"},"content":{"rendered":"<div id=\"6729917897\" class=\"advads-pub advads-entity-placement\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-4944504088214075\"\r\n     crossorigin=\"anonymous\"><\/script><\/div><p><strong>Blocus, manifestations, pancartes et slogans : derri\u00e8re la mobilisation lyc\u00e9enne qui s&#8217;\u00e9tend en France, les revendications ne se limitent pas aux moyens accord\u00e9s \u00e0 l&#8217;\u00c9ducation nationale. Certaines demandes sont tr\u00e8s concr\u00e8tes, d&#8217;autres plus inattendues, voire franchement insolites.<\/strong><\/p>\n<p>\u00c0 premi\u00e8re vue, le mouvement lyc\u00e9en a un visage parfaitement identifiable : davantage de professeurs, des classes moins charg\u00e9es, des b\u00e2timents correctement entretenus et une remise en cause de la pression exerc\u00e9e par Parcoursup. Mais en parcourant les revendications affich\u00e9es devant les \u00e9tablissements, un autre mouvement appara\u00eet : plus diffus, plus local et parfois beaucoup plus surprenant.<\/p>\n<p>C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment cette diversit\u00e9 qui rend difficile la lecture du mouvement. Toutes les demandes ne sont pas port\u00e9es au niveau national et toutes ne sont \u00e9videmment pas partag\u00e9es par les centaines d&#8217;\u00e9tablissements concern\u00e9s.<\/p>\n<h2>\u00ab On veut des profs \u00bb\u2026 mais pas seulement<\/h2>\n<p>Les revendications les plus r\u00e9pandues restent tr\u00e8s classiques. Les lyc\u00e9ens demandent le remplacement des enseignants absents, davantage de moyens, des classes moins charg\u00e9es et la r\u00e9novation des \u00e9tablissements.<\/p>\n<p>\u00c0 ces demandes s&#8217;ajoutent les probl\u00e8mes du quotidien : mat\u00e9riel informatique inutilisable, chauffage ou climatisation d\u00e9faillants, emplois du temps particuli\u00e8rement lourds, absence d&#8217;infirmi\u00e8re ou encore conditions jug\u00e9es insuffisantes dans les cantines.<\/p>\n<p>Dans certains \u00e9tablissements, ces revendications prennent une forme presque triviale. Un ordinateur qui ne fonctionne pas, une salle trop chaude ou une cantine satur\u00e9e peuvent devenir le symbole d&#8217;un sentiment beaucoup plus large : celui de ne pas \u00eatre suffisamment consid\u00e9r\u00e9 par l&#8217;institution.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/PIA8HU2PThk?si=0zKUa_C0-GrX99M9\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2>Le t\u00e9l\u00e9phone portable, nouveau front de la contestation<\/h2>\n<p>Parmi les revendications les plus inattendues figure la question du t\u00e9l\u00e9phone portable.<\/p>\n<p>Alors que l&#8217;interdiction ou la limitation des t\u00e9l\u00e9phones \u00e0 l&#8217;\u00e9cole est g\u00e9n\u00e9ralement pr\u00e9sent\u00e9e comme une mesure destin\u00e9e \u00e0 am\u00e9liorer l&#8217;attention des \u00e9l\u00e8ves, certains tracts diffus\u00e9s dans le cadre de la mobilisation r\u00e9clament au contraire un assouplissement de ces restrictions.<\/p>\n<p>La revendication peut sembler secondaire \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du manque d&#8217;enseignants. Elle r\u00e9v\u00e8le pourtant quelque chose d&#8217;int\u00e9ressant : pour certains \u00e9l\u00e8ves, le mouvement est aussi l&#8217;occasion de remettre sur la table l&#8217;ensemble des r\u00e8gles qui encadrent leur vie quotidienne au lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>Autrement dit, le blocus devient parfois une sorte de cahier de dol\u00e9ances g\u00e9ant.<\/p>\n<h2>\u00ab Il n&#8217;y a plus de ballons pour jouer au foot \u00bb<\/h2>\n<p>Autre exemple beaucoup plus terre-\u00e0-terre : le mat\u00e9riel sportif.<\/p>\n<p>Des revendications portant sur le manque de ballons ou d&#8217;\u00e9quipements pour pratiquer le sport ont \u00e9t\u00e9 rapport\u00e9es. L\u00e0 encore, il ne s&#8217;agit pas d&#8217;une revendication nationale structur\u00e9e, mais d&#8217;une demande tr\u00e8s locale qui peut sembler d\u00e9risoire vue de l&#8217;ext\u00e9rieur.<\/p>\n<p>Pour les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, elle prend cependant place dans une accumulation de petites d\u00e9faillances : un \u00e9quipement sportif manquant ici, des ordinateurs d\u00e9fectueux l\u00e0, des toilettes insuffisantes ailleurs.<\/p>\n<p>Pris s\u00e9par\u00e9ment, ces probl\u00e8mes peuvent sembler anecdotiques. Mis bout \u00e0 bout, ils nourrissent l&#8217;impression d&#8217;un \u00e9tablissement qui fonctionne en permanence avec des moyens insuffisants.<\/p>\n<h2>Des toilettes et une cantine au c\u0153ur des revendications<\/h2>\n<p>Les revendications concernant les toilettes et la cantine figurent \u00e9galement parmi les plus prosa\u00efques.<\/p>\n<p>Certains \u00e9l\u00e8ves d\u00e9noncent notamment les files d&#8217;attente ou des conditions d&#8217;acc\u00e8s jug\u00e9es mauvaises. D&#8217;autres se plaignent des quantit\u00e9s servies \u00e0 la cantine.<\/p>\n<p>C&#8217;est un aspect important de la mobilisation : les lyc\u00e9ens ne parlent pas uniquement de politique \u00e9ducative. Ils parlent aussi de leur journ\u00e9e r\u00e9elle, de huit heures du matin \u00e0 dix-huit heures, des transports, de la pause d\u00e9jeuner et des conditions mat\u00e9rielles dans lesquelles ils passent plusieurs ann\u00e9es de leur vie.<\/p>\n<p>Cette dimension contribue \u00e0 expliquer pourquoi les revendications peuvent varier consid\u00e9rablement d&#8217;un \u00e9tablissement \u00e0 l&#8217;autre.<\/p>\n<h2>\u00ab On veut le bac, pas la BAC \u00bb<\/h2>\n<p>Certaines pancartes sont devenues beaucoup plus politiques.<\/p>\n<p>\u00c0 Lille, des manifestants ont notamment brandi le slogan \u00ab On veut le bac, pas la BAC \u00bb, jouant sur l&#8217;ambigu\u00eft\u00e9 entre le baccalaur\u00e9at et la brigade anticriminalit\u00e9. D&#8217;autres slogans s&#8217;en prennent directement \u00e0 Parcoursup ou d\u00e9noncent la pr\u00e9sence polici\u00e8re autour des \u00e9tablissements.<\/p>\n<p>Le registre change alors compl\u00e8tement : les probl\u00e8mes scolaires deviennent une question de rapport entre la jeunesse et les pouvoirs publics.<\/p>\n<p>C&#8217;est \u00e9galement \u00e0 ce moment que le mouvement devient plus difficile \u00e0 interpr\u00e9ter. Une pancarte peut exprimer une revendication pr\u00e9cise, une col\u00e8re politique ou simplement un slogan destin\u00e9 \u00e0 \u00eatre photographi\u00e9 et diffus\u00e9 sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n<h2>Parcoursup, la revendication qui revient presque partout<\/h2>\n<p>\u00c0 l&#8217;inverse des revendications les plus insolites, la critique de Parcoursup est devenue l&#8217;un des points communs du mouvement.<\/p>\n<p>Certains lyc\u00e9ens r\u00e9clament simplement davantage de places dans l&#8217;enseignement sup\u00e9rieur et une proc\u00e9dure moins stressante. D&#8217;autres vont beaucoup plus loin et demandent purement et simplement la suppression de Parcoursup.<\/p>\n<p>Cette revendication traduit une inqui\u00e9tude qui d\u00e9passe le fonctionnement technique de la plateforme : celle de l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 l&#8217;enseignement sup\u00e9rieur et de l&#8217;avenir professionnel.<\/p>\n<p>Elle explique aussi pourquoi la mobilisation peut trouver un \u00e9cho particulier chez les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re et de terminale, pour lesquels les r\u00e9sultats scolaires et l&#8217;orientation deviennent progressivement d\u00e9terminants.<\/p>\n<h2>Et parfois, des revendications franchement provocatrices<\/h2>\n<p>Certaines pancartes jouent enfin volontairement la provocation.<\/p>\n<p>Des slogans comme \u00ab Parcoursup ou on vend des stups \u00bb ou d&#8217;autres formules volontairement outranci\u00e8res ont circul\u00e9 dans certaines mobilisations. Il serait toutefois trompeur de les pr\u00e9senter comme des revendications officielles du mouvement : ce sont avant tout des slogans isol\u00e9s ou des expressions destin\u00e9es \u00e0 provoquer, faire rire ou attirer l&#8217;attention.<\/p>\n<p>Cette distinction est essentielle.<\/p>\n<p>Une photo d&#8217;une pancarte spectaculaire peut rapidement devenir virale et donner l&#8217;impression qu&#8217;elle repr\u00e9sente l&#8217;ensemble des manifestants. Or les reportages r\u00e9alis\u00e9s dans plusieurs \u00e9tablissements montrent une mobilisation beaucoup plus diverse, o\u00f9 les probl\u00e8mes d&#8217;enseignants absents, de classes surcharg\u00e9es, de b\u00e2timents d\u00e9grad\u00e9s et de pression scolaire restent largement majoritaires.<\/p>\n<h2>Une mobilisation qui ressemble \u00e0 un immense \u00ab cahier de dol\u00e9ances \u00bb<\/h2>\n<p>C&#8217;est peut-\u00eatre la caract\u00e9ristique la plus int\u00e9ressante de cette mobilisation.<\/p>\n<p>Il n&#8217;existe pas une seule revendication lyc\u00e9enne, mais une succession de demandes nationales et locales.<\/p>\n<p>\u00c0 l&#8217;\u00e9chelle nationale : davantage de moyens, des enseignants remplac\u00e9s, une r\u00e9flexion sur Parcoursup et de meilleures conditions d&#8217;apprentissage.<\/p>\n<p>\u00c0 l&#8217;\u00e9chelle locale : des toilettes accessibles, des ordinateurs qui fonctionnent, des ballons, une cantine mieux organis\u00e9e, des emplois du temps moins lourds ou des r\u00e8gles concernant les t\u00e9l\u00e9phones.<\/p>\n<p>Et entre les deux : des revendications politiques sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, la pr\u00e9sence polici\u00e8re ou la place accord\u00e9e \u00e0 la jeunesse dans les d\u00e9cisions publiques.<\/p>\n<p>Cette h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 est \u00e0 la fois la force et la faiblesse du mouvement.<\/p>\n<p>Elle permet \u00e0 de nombreux \u00e9l\u00e8ves de se reconna\u00eetre dans la mobilisation. Mais elle complique \u00e9galement la n\u00e9gociation : que doit exactement accepter le gouvernement pour pouvoir consid\u00e9rer le conflit comme r\u00e9gl\u00e9 ?<\/p>\n<h2>Les \u00ab revendications folles \u00bb sont-elles vraiment le sujet ?<\/h2>\n<p>Au fond, les demandes les plus surprenantes ne sont peut-\u00eatre pas les plus importantes.<\/p>\n<p>Le t\u00e9l\u00e9phone portable, les ballons ou la cantine attirent facilement l&#8217;attention parce qu&#8217;ils produisent des images et des titres accrocheurs. Mais ils coexistent avec des revendications beaucoup plus lourdes : absence de professeurs, classes de 35 \u00e9l\u00e8ves, b\u00e2timents d\u00e9grad\u00e9s, manque de personnel et inqui\u00e9tudes concernant l&#8217;orientation.<\/p>\n<p>Le paradoxe de la mobilisation est donc l\u00e0 : <strong>plus les revendications sont diverses, plus il est facile de caricaturer le mouvement ; mais derri\u00e8re les demandes les plus insolites se trouve souvent une m\u00eame question, celle des conditions concr\u00e8tes dans lesquelles les jeunes \u00e9tudient.<\/strong><\/p>\n<p>Le v\u00e9ritable enjeu pour le gouvernement sera donc probablement moins de r\u00e9pondre \u00e0 chaque demande prise isol\u00e9ment que de d\u00e9terminer quelles revendications peuvent \u00eatre trait\u00e9es rapidement, lesquelles n\u00e9cessitent des investissements et lesquelles rel\u00e8vent d&#8217;un d\u00e9bat plus g\u00e9n\u00e9ral sur l&#8217;organisation du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>Car derri\u00e8re le slogan \u00ab on veut des ballons \u00bb, il peut y avoir un probl\u00e8me de financement local. Derri\u00e8re \u00ab on veut nos t\u00e9l\u00e9phones \u00bb, un conflit sur les r\u00e8gles scolaires. Et derri\u00e8re \u00ab on veut le bac, pas la BAC \u00bb, une inqui\u00e9tude beaucoup plus profonde sur la mani\u00e8re dont la jeunesse est consid\u00e9r\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>Les revendications les plus \u00ab folles \u00bb font donc partie du d\u00e9cor. Mais le c\u0153ur du mouvement reste beaucoup plus classique : les lyc\u00e9ens demandent que leur quotidien scolaire soit pris au s\u00e9rieux.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Blocus, manifestations, pancartes et slogans : derri\u00e8re la mobilisation lyc\u00e9enne qui s&#8217;\u00e9tend en France, les revendications ne se<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":449220,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":{"facebook_2944925605560295_361066357320011":"","twitter_792688215148855296_792688215148855296":""},"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","_ayudawp_aiss_exclude":false,"_ayudawp_aiss_exclude_summary":false,"_ayudawp_aiss_summary":"Les lyc\u00e9ens demandent le remplacement des enseignants absents, davantage de moyens, des classes moins charg\u00e9es et la r\u00e9novation des \u00e9tablissements. \u00c0 ces demandes s'ajoutent les probl\u00e8mes du quotidien : mat\u00e9riel informatique inutilisable, chauffage ou climatisation d\u00e9faillants, emplois du temps particuli\u00e8rement lourds, absence d'infirmi\u00e8re ou encore conditions jug\u00e9es insuffisantes dans les cantines. 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